●十大女杰、学科带头人、省三八红旗手……诸多称号源自一种内质：爱与责任
●沧州好人、沧州能人、省模范班主任……种种荣誉化作一个场景：全班学生齐刷刷地喊她”妈妈——
●她用自己的辛苦、幸福，把职业内涵诠释得如此透彻，她无悔的追求付出，让她成为学生眼里最好的老师
教师是太阳底下最光荣的职业。最好的老师，必是那个可以带给孩子阳光的人。
走进沧州市二中特级教师吕慧贞的故事，走进她的内心，你会知道什么样的老师是最好的老师。
学生最需要她的时候，她陪在他们身边，母亲般的爱，温暖了那些孤单的心灵。一位家长对孩子说，到任何时候，你都要孝敬你班主任
吕慧贞送过两届宏志班、三届双特班。这些孩子学业特别优秀但是家庭特别贫困，由于单亲或失去父母等原因，他们比正常家庭的孩子承受着更大的心理压力，胆怯、自卑、封闭、忧郁。于是，在教学中，她用一个母亲博大的爱心，时时温暖着他们。
一个宏志班的毕业生说起吕老师满含感情，她说忘不了军训时，酷热难耐，老师竟给大伙买来了一三轮车西瓜解渴消暑；三伏天，更是能经常吃到老师买来的冷饮；秋冬季节，一变天，谁衣服单薄，老师记在心里，御寒的衣物早早地送到了宿舍里；谁头痛感冒了，老师总是要叮嘱吃什么药，要及时服；流感季节，更不会忘记给孩子们预备下防感冒的药；每逢中秋、元旦，她们总能吃上老师买的月饼或水果，或者老师会请他们到饭店美美地吃顿饺子。平时谁手头紧了，总会得到吕老师的接济。
宏志班的日子，她以校为家，以生为子。女生晚上去卫生间，她会问一句自己行不行，身体不舒服，她嘱咐别喝冷水，别用冷水洗脸。她的疼爱不是做出来的，是发自内心的。善良的她，心里的一份疼爱要有个着落，女儿不在身边，就都放在了学生身上。
小宋同学幼年丧母，家中极度贫困，吕慧贞给他从家里带来衣服，被褥，又偷偷为他买好饭票，细心地关照他的生活，让他体会母爱和温暖。小刘同学是承德人，从小没有父亲，突发阑尾炎，需要手术，他的母亲赶不过来，她就充当了母亲的角色，给他交住院费，日夜守护照料，直到他痊愈出院……
对学生的爱，甚至延伸到他们的家庭。范同学现在已是西安交大的研究生，那时他是双特班的班长。那年，过完八月十五，他没有回学校。听说他和父亲出了车祸，吕慧贞急得一宿没睡，第二天早晨四点起床，急急赶第一班车到他盐山农村的家去看望。他的母亲因为丈夫去世悲痛欲绝，她搂着她，劝慰着，陪了她一天，又把身上带的２００元钱留下。
吕慧贞说，处理完家里的事，范同学回到学校，在楼道里碰到她，他把手里的包交给她，只说了一句：老师，我去上操了。那一刻，她知道，孩子长大了，学会了坚强。
后来她一直和他的母亲电话联系，以姊姐相称，给她鼓劲，为今后的日子出主意，有时一说一个小时。电话那头哭，她不哭，她要给她支撑的感觉。她给她说自己的坎坷经历。曾经以为天要塌了，但咬着牙走过来了。终于，那位母亲坚强地面对不幸，如今她的两个孩子都很出息，大儿子在美国读博士。母亲常对范同学说，任何时候，你都要孝敬你班主任。
每年高考前三个月，是学生们压力最大的时候，也是情绪起伏最大的时候。吕慧贞就盯在班上，晚上陪学生遛弯聊天，缓解压力，有时叫学生回家吃顿饭，让他们放松。女生有时会搂着她的脖子，把她当成心理依靠。后来考上中南大学的任同学，有次模拟考试头一科发挥不好，下午说什么也不考了，一个劲地哭。吕慧贞就让他尽情哭出来，等他不哭了，再给他化解心结，终于让他破啼为笑，重拾信心。一个女生到临高考前两天，说自己看不见东西了，吕慧贞知道那是因为紧张导致的神经官能症，可还是带她去医院检查，并通过医生的积极引导解除她的紧张情绪。
一次次的高考，她陪孩子们一起走过。可今年，她没能陪学生们到最后，这成了她最大的遗憾。
当她战胜疾病带来的痛苦无望，重新走上讲台，一节语文课，学生五次热烈鼓掌，让她重新选择坚强
吕慧贞一直用坚强和乐观感染着学生们。而她自己也曾经历沮丧和无望。
２００７年６月，她患了病毒性感冒。持续一周的低烧，让她很着急，因为还要去省里参加民进省委换届的会，还有学生快升高三了，课程紧，白天晚上都要赶课。吃药不见好转，她就去刮痧拔罐，当时出了一身汗。第二天要去石家庄了，头天上完第一节课另一个毕业班的老师有其他任务，请她给上第三、四节课。虽然身体很难受，可学生在班上等着，她无法推托。急急忙忙地走进教室，讲台上方的电扇呼呼转着，一会儿，她左面头部开始难受，发紧，麻木，隐痛。她没太在意，下午又坚持上了３节课。一天上了６节课。第二天，她的眼睛闭不上了，嘴巴歪向一边，原本端庄的脸成了变形金刚。经诊断，患的是病毒性面瘫。２０多天剧烈的头痛，让她睡不着觉，身体彻底垮下来……针灸，银针，梅花针，七星针，半张脸成了各种针的试验田；中药，西药，偏方，能用的都用了，还是不见改善。眼睛因不能闭合而日夜流泪，看不了书，看不了电视，用不了电脑。整整８个月，那是一段怎样的日子啊！８个月后，她的眼睛才勉强闭合，但嘴巴说话吃饭还是很别扭。感冒发烧成了家常便饭，后来，又添上心慌气短头晕血压升高。
这样的身体状况，不能再胜任高三宏志班班主任、双特班语文课的繁重工作。她休息了一学期。时时折磨她的，不仅只是病痛，还有离开心爱的讲台，离开朝夕相处的同学们的痛苦。好几次，她梦见同事在意气风发地讲课，她也想上去讲，可是那讲台齐腰高，自己说什么也登不上去。
有一次，一个学生找她让她分析试卷，她的眼睛没法看卷子，就让学生给她读，她边听边分析。所有的知识点了然于心，她分析得透彻，孩子听得兴奋，海阔天空的知识交流和碰撞，让她如同回到课堂般快意。可学生走后，她心里难过得无以复加。那些日子，她觉得自己就像四面楚歌的项羽，更像“把吴钩看了，栏杆拍遍”的辛弃疾，空有一腔知识无法再传授给学生，心中悲怆，情绪沮丧到了极点。她多盼老天还她一副好视力，再让她尽情地到课堂上挥洒，体会与学生间的那种默契、暗合，看孩子们学懂之后那种会心的眼神。
身体稍恢复了一些，她重新回到了讲台上。担任一个高一班的语文课。第一节课，她对孩子们说，老师变得这么难看，学生们说，老师很可爱；她说老师发音不准了，学生们说，老师的声音很好听。从学生们信任和赞赏的目光里，她得到了最大的支持，那节课，她讲得神采飞扬。而学生们则用五次掌声来回报她的激扬。
她说：“是汶川大地震震醒了我那颗濒于死亡的心，与灾区人民突如其来的灾难相比，与瞬间消失的鲜活生命相比，与亲人顷刻间阴阳两隔相比，我这点病痛算得了什么？没有人能把你打败，打败自己的是你自己！”常和学生说的这句话，如今她自己有更深刻的体会。
学生们亲切地喊她“老铁”、“老班”。她对学生的尊重和励志教育，成为学生一生的宝贵财富。她开创“对话式教学”、“学子讲学”，让教学成为一个师生平等互相促进的平台
在学生眼里，吕慧贞是个最宽和的老师。她面对孩子总是一张微笑的脸，她对学生从来不吝啬夸奖和表扬。她常挂在嘴边的话是“你真行，你好棒啊”、“你真的了不起，你比老师强多了”、“你肯定能成为老师的骄傲”、“我没想到你做得这么好”……她说，好孩子是夸出来的，她用赏识鼓励激发了学生的自信和积极的态度。她从不训斥学生。她说，一个老师，尊重学生是底限。孩子们都很敏感，老师的一句话可能会影响他一生的人生态度。她批评学生，从来不会直截了当，而是委婉地或是风趣地说出来，顾及学生的自尊心。她说，管学生，需要真诚，也要有艺术。
一个老师眼里有什么样的学生，就会教出什么样的学生。吕慧贞说起学生，哪怕那些调皮的、成绩很差的学生，她也不会说“差生”，而是说他暂时还不在状态。然后，她会用爱心和耐心去调理他，改变他。
教双特班时，班上有几个学习尖子一到班上大扫除就躲出去。她看在眼里，再打扫卫生，就让学生们留出两面墙来，等那些学生回来了，用玩笑的口气说，你们走了，你们的活儿给你们留着呢。让他们明白这是自己该做的事情，会乖乖地去干。并且表示以后不再逃避劳动了。
有时，她会在学生面前“示弱”。不是非这么做不可，而是真的把同学当成朋友。在她自己遇到问题排解不开时，她会在合适的场合向学生倾诉。学生了解了老师的难和苦，就不会让老师再费心，会更加自觉。
有时，她又是最严的老师。对学习，对做人，她要求做到百分百的事情，学生不能做到九十九点九。指点高考，她从严从高要求，高起点，大容量，从命题用意到知识点，从点到面，编织知识网络，不容一点疏漏；作文练习，５５分钟必须交上，为的是适应考试的节奏；每一道题一定要搞清哪里丢分，改完一遍要拿给她看，错了，再改一遍；每次小测，她要找出每个人丢分得分的不同逐个分析。这样做她不轻松，可是学生的知识巩固得扎实了。
手头摆着吕慧贞自己装订的厚厚一摞散文选、杂文选、现代诗歌选、古体诗词选、文学评论选。那是平时挂在班里的。有的是她博客上的文章，有的是刊发在《读者》或报纸上的，有的则是学生给她出题，她现场写的“作文”，她通过自己的写作告诉学生如何确定思路，如何结构措词。那是她夜读不眠的痕迹，也是她进修文艺学研究生的水准。学生们很喜欢读，从中贴近着老师的心灵，也感受着老师的心性人品。他们从心里服气老师。
做吕慧贞的学生很幸福。博客里，可以和她轻松交流；课堂内，可以大胆质疑，她允许学生们随时打断她的讲解，鼓励他们提出自己的见解和主张。学生的学习积极性一下提高了。这是她探索的“师生对话式课堂教学”，也让学生真正体验到什么是教学平等、师生平等。为了提高学生们的学习成绩，她开创“宏志学子每天讲学”，在课余时间，让学生登台讲自己所学的内容、独到的发现、收获拿来与大家分享，台上台下互动，气氛热烈，坚持三年，所有的学生都能上讲台讲上一个小时。从中，学生得到了乐趣，找回了自信。她在教学上的种种探索也被成绩证明，２００５年，她教的学生全部考上了本科大学，在全国宏志班中名列前茅。
一个老师，如果用心去教学，也必定换回学生的真心。吕慧贞被学生亲切地喊作“老班”、“老铁”。他们把她看作可以信任的最“铁”的朋友，连喜欢上异性同学的小秘密都会跟老师说。她在和学生的朝夕相处中，也与他们心灵相通。
第一次接手宏志班时，开学前一个月，她提前“上岗”，通过档案了解了每个学生的成长经历、家庭背景、学习状况，学生一报到，她马上就能对上号，距离一下子拉近了。她知道，这些过早承受生活苦难的孩子，好学上进，但他们有的是第一次从山沟来到陌生的城市，不敢说话，不敢正眼看人，不敢挺胸走路，他们需要温暖关爱，需要勇气信心。
“我荣幸地成为宏志班优秀学子中的一员。在这里，没有悲观，没有怯懦，有的是坚强，是乐观，是自信，是刻苦，是忍耐，是对美好愿望和远大目标的追求……”一连半个月，每天早晨，她和同学们一起朗读自己编写的《宏志生宣言》，那些昂奋的话语成了拨动孩子心弦的最强音，流淌的热泪化作学习的信心和动力。她组织了十几次主题班会，确定“志存高远，自砺自强”的班训，“身长受雕琢磨炼无怨，心常记于家于国有责”的宏志生人生格言，让学生们明白贫穷不是耻辱，可以成为财富；逆境并不可怕，可以成为动力。
她和学生说得最多的一个词是“责任”。她相信，一个老师，不只是要教给学生知识，还应该用敬业乐观、积极向上、勇于负责的心态，把学生带进光明的人生。
付出辛苦，也得到回报。当全班学生在节目现场齐刷刷地喊出一声“妈妈”，她再一次体验了教师这个职业带给她的幸福感
做了二十八九年班主任，送了１０届毕业班，像吕慧贞这样的老师，任谁都可以想象那种超负荷的付出，可她一句话轻轻带过：是累，有时累得胸闷、背痛。病中，学校领导和同事去看她，流着泪说，老吕，你就是累的。亲朋心疼地劝她别再拚命。可是不行。她说：“孩子交给咱，就是把命运交到咱手上。我懈怠一点，孩子就失去一点。不能帮助孩子实现他们的梦想，我觉得有愧。”
而她说得最多的，是她的学生，是学生带给她的幸福的感觉。
她忘不了那次以“感恩”为主题的班会。她说“子欲养而亲不待”，说“乌鸟私情，愿乞终养”，说“羊羔跪乳”，大家都很动情。一位姓黄的同学一脸难过的表情。想起他近来成绩不断下滑的情况，她就走过去安慰他说：“胜败是兵家常事，你是优秀的，这一点谁也不能怀疑。”学生的泪珠滚下来。她抚摸着他的头说，老师相信你，你有实力，你要相信自己啊。在她要转身离开的时候，那个学生忽然一把搂住她，把头伏在她背上，大声喊道：“妈妈——”她愣在那里，眼泪洒落，学生们也都哭了。她想，这是孩子压力太大，感觉无助才这样发泄吧。事后，她找这个学生谈心，学生说：“我觉得您像妈妈，我早就想喊您妈妈了。”这一次，是她不能自控了，泪水顺着脸颊流下来。
一到春节或母亲节，她都会收到许多学生的电话或短信，有的祝老师节日快乐，有的祝妈妈节日快乐。在北京首都医科大学读硕士的周文文，听到她生病的消息，在电话那边哭：“老师，您得病八个月了为什么不跟我说？我是学医的，如果老师生病时不能帮帮老师，那我还有什么用……”她和丈夫在电话这边落泪。学生到处给她找药方，寻找治疗方案。经常，会有很毕业多年的学生带着丈夫或妻子孩子到家里来看老师，为老师做这做那，回忆师生在一起的美好时光，遇到什么问题也会跟老师商量讨主意。在学生们眼里，吕老师的学识、人品，可以做他们一生的师友。
２００５年高考结束后，河北电视台“真情旋律”栏目给宏志班做了一期节目，叫“成长的故事”。主持人引导学生回忆三年的宏志班生活，孩子们诉说着老师给予他们的那些点点滴滴的关爱。没想到，编导从一个学生手里找到一篇作文，上面有她写的近６００字的评语。在抒情的音乐中，主持人读着，现场响起了抽泣声。“其实，我一直有个心愿，就是——找个机会，叫老师一声妈妈。”读到这，主持人对台下的学生们说：同学们，机会来了，你们毕业了，要离开母校、离开老师了，以后，这样的相聚可能没有了……
下面传来４８个孩子齐刷刷的声音：“妈妈——”
吕慧贞说：“那一刻，我呆在那里，我想走下台去，摸摸每个孩子的脸，一个一个地拥抱他们，跟他们说你们是老师的骄傲，可是我动不了，我一个字都说不出来，只能任眼泪流淌。”
这一声“妈妈”，让她那样欣慰和幸福，她想说，孩子们，妈妈累，妈妈辛苦，可是妈妈更幸福。
所以，再大的付出，她无悔。 张徽贞
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